דילוג לתוכן הראשי

בשביל היוצרים: תודה לך יהונתן גפן

מקום לכתיבה ויצירה,  דרך יצירותיו של יהונתן גפן  

יצירותיו של יהונתן גפן ז"ל  אינן תלויות זמן, מקום וגיל . יצירותיו עוסקות בהיבטים רבים של החיים.  הוא מיטיב לעורר הזדהות דרך הרגשות, שבאים לידי ביטוי בשיריו. לא פעם יצירותיו  מביעות את  כאביו פחדיו וכמיותיו:" פחות אבל כואב"...  התהליך מתאים למגוון רחב של קהלים: גננות, כיתות יסוד , מורים לאמנות וספרות. 

הקורס  מציעה למורה דרך אחרת ללמוד על יוצרים . התהליך מפתח חשיבה עיצובית , תוך התנסות במגוון רחב של טכניקות לעידוד כתיבה  יצירתית.   המשתלמים  יתנסו במתודלגיה של יצירה בפעולה - מחקר פעולה תוך שילוב עקרונות של אמנים, ממציאים וגיבורי תרבות. שלבי התהליך יזמנו : התחברות אישית רגשית להרגיש כנקודת מוצא ללמידה. אימון יצירתי ופיתוח הדמיון, יצירת קבוצות יצירתיות , חקירה ויצירה אמנותית קבוצתית כדרך להפצה ולמידה  שיתופית   



נעים להכיר יהונתן גפן 

יהונתן גפן נולד בנהלל בשנת 1947 למשפחה של חקלאים. אחרי שירותו הצבאי נסע ללמוד באנגליה. גפן הוא יוצר מגוון מאוד ופונה בכתיבתו לילדים ולמבוגרים. הוא חיבר שירים ופזמונים, כתב טור סאטירי בעיתון, תרגם שירה, כתב ספרים, וכן כתב ותרגם מחזות. גפן מצטיין בכתיבתו הסאטירית וההומוריסטית. הטור הסאטירי שלו, "הצד הרביעי של המטבע", התפרסם בעיתון מעריב במשך תקופה ארוכה. כמו כן, במשך השנים העלה גפן מופעי בידור וסאטירה מוזיקליים והשתתף בהם לצד יוצרים אחרים. יהונתן גפן מעיד על עצמו שאין אצלו הבדל בין כתיבה לילדים ולמבוגרים. "אני לעולם לא כותב דווקא לילדים. לעולם אינני חושב: עכשיו אני הולך למצוא חן בעיני ילד". כשהיה בן 19 אִמו נפטרה. כדי להתקרב לעולמה של אחותו ענת (שהייתה בת 4 בלבד) ולהביע את אהבתו אליה, הוא החל לשלוח לה שירים כמכתבים בחרוזים. כך נולדו הספרים הידועים שכתב: "שירים שענת אוהבת במיוחד" ו"סיפורים שענת אוהבת במיוחד". ספרו "ילד הכרובית" זכה בשנת 1983 בפרס ברנשטיין. את המחזה המוזיקלי "הכבש השישה עשר" הוא כתב על פי ספר ילדים מצליח שפרסם בשנת 1978. עד כה פרסם יהונתן גפן למעלה מ-28 ספרים. (על פי: אופק בחינוך הלשוני – כנפיים)

כל זכויות יוצרים שמורות למחבר ולאקו"ם http://www.acum.org.il ותודה לך יהונתן גפן ז"ל 

רוצים לדעת למה יהונתן גפן אוהב – אהב לכתוב שירים ? https://www.youtube.com/watch?v=QUcRNBctKYI

לחץ על התמונה: קישור מהתמונה לבלוג שלי לסטודיו לחדשנות רב תחומית 

קישור עוד  רעיונות בדף :מקום לכתיבה יצירתית בסטודיו לחדשנות רב תחומית  

https://www.youtube.com/watch?v=vC1T5vkLs-k



תגובות

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

מי בכלל צריך חינוך לאמנות \ נורית כהן עברון - הד החינוך גליון 5 אפריל 2012

מי בכלל צריך חינוך לאמנות מחבר: נורית כהן עברון נורית כהן עברון. "מי בכלל צריך חינוך לאמנות", הד החינוך, גיליון 05, אפריל 2012, עמודים 56-59. השאלה המתריסה “ מי בכלל צריך חינוך לאמנות" כמעט לא נשאלת כיום בקרב קובעי מדיניות, מנהלים והורים, משום שהחינוך לאמנות נדחק ממקצועות הליבה ואף הוצא כליל מחלק ניכר מבתי הספר הממלכתיים. במאמר זה סוקרת המחברת את התשובות שנתנו הוגים שונים על השאלה “ מי בכלל צריך חינוך לאמנות" ובוחנת בעזרתם את מעמדו של החינוך לאמנות בבתי הספר.   חינוך לאמנות כמיומנות טכנית עם ייסודם של בתי ספר ממלכתיים לפני כמאתיים שנה נבחן הצורך בחינוך לאמנות לכל התלמידים חרף העובדה שרובם לא יעסקו באמנות בחייהם הבוגרים. שאלת הצורך בחינוך לאמנות לכלל אוכלוסיית התלמידים הושפעה משתי מחלוקות עיקריות: מחלוקת הנוגעת לטיבה של האמנות ומחלוקת הנוגעת לטיבו של החינוך. המחלוקות שהחלו אז מלוות אותנו גם כיום. אחד המקורות העיקריים להגדרת מטרות החינוך לאמנות ואמצעיו היו האקדמיות המלכותיות לאמנות. באקדמיות הכשירו אמנים ואומנים כדי שישרתו את הממלכה ואת מפע...

פיתוח חשיבה יצירתית בתהליכי הוראה למידה

חינוך ליצירתיות ובאמצעותה -

תעודה אחרת , תהליכי שינוי והערכה חלופית

תדריך למנהל לפיתוח תעודה אחרת,     כמנוף להטמעת תהליכי שינוי ופיתוח ייחודיות בית ספרית                                           מירב גורן    פברואר 2018 הקדמה הנחת היסוד המרכזית בבסיס    תדריך זה , באה לטעון כי, הערכה מהווה כמנוף לשיפור תהליכי למידה ,  שינוי והשבחה.    הלומד הוא הבסיס לעשייה החינוכית ולא הציון שלו. נקודת המוצא לתכנון תעודה אחרת – אלטרנטיבית, היא שכל לומד הוא עולם ומלואו, ועלינו ללמוד להעריך את התפתחות עולמו בתהליך הלמידה. כיצד הוא מתקדם, מתפתח וממצא את הפוטנציאל הגלום בתוכו בקונטקסט לימודי וחברתי. תהליך פיתוח הייחודיות הבית ספרית מהווה הזדמנות לשינוי תפיסת הערכה ולשינוי תעודת ההערכה.    גיליון הערכה צריך לשקף את רוח הארגון ותפיסתו החינוכית, תוך התייחסות לערכים המוצגים בחזון הבית ספרי.  למשל : ...