מה בין צלילי המוזיקה בתחנת - רכבת , יצירה בפעולה , וייחודיות ארגונית ? מה הופך את היצירה הקלאסית המוכרת לכולנו לייחודיות ? כיצד נגדיר ייחודיות ? מטאפורה לייחודיות .... מה הופך יצירה בכל תחום ליצירה ייחודית ? נערוך הבחנה בין מוצר ייחודי למוצר סטנדרטי ... המפגש יאפשר הכרות , מבוא וחשיפה למתודה שתוביל לגיבוש ייחודיות מוסדית \ ארגונית . ארגון לומד, שיוצר ומתנסה בחוויה אלטרנטיבית ומפתח את תפיסתו החינוכית מתוך צרכים מהותיים הנובעים משטח, באנלוגיה מתנהג כאמן שמבקש ליצור מתוך צורך פנימי עמוק. תהליך חינוכי ותהליך יצירה של אמנים, שני אלו מייצגים אנינות ואסתטיקה , בשניהם יש קשר הדוק לשאיפה לטוב , ולרצון ליצור מציאות משופרת. יתרה מזו, למידה משדה היצירה והאמנות, יכולה לתרום תרומה רבה להשבחתם של תהליכים חדשניים בארגונים בכלל ובתהליכי למידה בפרט. כפי שהאמן מתכתב עם סביבתו, כך גם תהליך הלמידה . מתוך התנסות רבת שנים בשדה בפיתוח תהליכים ניסויים ואלטרנטיביים בדרך של מחקר פעולה פתחתי מתודה לגיבוש ייחודית בית -ספרית ליישום חדשנות חינוכית [i] . בלימודי ה
הסטודיו לחדשנות רב-תחומית הינו מרחב לימודי שמזמן תהליכי התחדשות,יוזמה ושינוי,כמתן מענה לצרכים העולים מהשטח. הסטודיו מבטא את ערך האמנות בארגונים ובתהליכי למידה, ואת הקשר ההדוק בין תהליכי יצירה של אמנים, ממציאים וגיבורי תרבות למחקר פעולה. הסטודיו מהווה "מרחב יצירה רב-תחומי "כמקור להנעת תהליכים חדשניים וגיבוש ייחודיות. מתודת העבודה מתקיימת בדרך של "יצירה בפעולה"- מחקר פעולה ותהליכי יצירה. התמורה בתהליך: תודעה פעילה, משמעות, שותפות דיאלוגית בגישה לידע רב תחומית תוך חינוך ליצירתיות ובאמצעותה.