ליצור משמעות אישית כנקודת מוצא ללמידה/מירב גורן 3.8.20 היכולת שלנו כמחנכים לרתום את הלומד לתהליך הלמידה תלוייה בקשר ישיר להזדמנות שניתן ללומד למצוא את המשמעות האישית שלו לנושא הנלמד או כל יסוד מארגן אחר. אלברט קאמי הגדיר זאת ביכולת שלנו לעורר את המדוע ולמה. מקסין גרין קוראת לאנשים להביט דרך עינהם ביצירה אותו הוא פוגש... למה זה עשוי לענין אותי בכלל, ישאל הלומד הצעיר? נקודת מוצא נרטיבית של הלומד עשוייה לעורר את המדוע ולמה, ומכאן ההנעה ללמידה עצומה. מהמורה נקודת מוצא זו דורשת שיחרור, מרחב וזמן טרם קפיצה להקניית הידע.
הסטודיו לחדשנות רב-תחומית הינו מרחב לימודי שמזמן תהליכי התחדשות,יוזמה ושינוי,כמתן מענה לצרכים העולים מהשטח. הסטודיו מבטא את ערך האמנות בארגונים ובתהליכי למידה, ואת הקשר ההדוק בין תהליכי יצירה של אמנים, ממציאים וגיבורי תרבות למחקר פעולה. הסטודיו מהווה "מרחב יצירה רב-תחומי "כמקור להנעת תהליכים חדשניים וגיבוש ייחודיות. מתודת העבודה מתקיימת בדרך של "יצירה בפעולה"- מחקר פעולה ותהליכי יצירה. התמורה בתהליך: תודעה פעילה, משמעות, שותפות דיאלוגית בגישה לידע רב תחומית תוך חינוך ליצירתיות ובאמצעותה.